（2016年）

       为保护孩子及家长的隐私，所有涉及到姓名的词汇均用代号显示，请谅解！！

学员编号：小-3 班级：小学班     授课老师： 刘妮妮    学员年龄：11岁

性别： 男    康复训练时间：2016  年4月15  日--   2016年7月15  日

 

一、该学员目前存在的问题（上一周期训练后存在的问题，在内容里体现出来）：

     逻辑思维、理解力、无自信、语言表达连贯性不够

二、本阶段康复后取得的改善效果：

    小-3本季度在语言表达、互动意识、逻辑思维方面都有了一个很大的进步，在进行图片内容的表述时其内容不再那么单一，开始有连贯性了。对于突发事件的处理也比之前灵活多了，自己爱动脑子，在和同学互动时不再单一的非要做领导者了，而是可以挑选自己喜欢的角色进行互动。

三、家长反馈情况：

     现在孩子特别喜欢出门去找小孩一起玩，也可以较好的进行互动和模仿，偶尔也会出现一些不良的问题，但是在及时的和老师沟通过后，孩子的行为问题解决。在家里特别爱显摆他在学校里和同学之间发生的事情，他是怎么怎么厉害之类的

四、授课老师分析总结：    

   1、对于本阶段取得的改善效果进行分析总结：

    现在的小-3是一个班级里的小管家。上课时可以较好地进入情景吗，并可以进行内容的一个描述，对于同学的一些不良的行为，他也会帮助同学制止其行为，有时会因为关注了别人，而导致自己上课时的注意力不集中，会被我批评。批评时他会很会很委屈的说：“我不是帮你管他吗，你都不表扬我。”再和他解释这一问题时，他很不解，一直会自己闷闷不乐的生闷气，一直到课程结束。直到一次互动课时学习到了安全意识问题，就是因为小猴子光和同学说话，走神掉到沟里摔伤了的故事后，他会主动地来和我道歉，说老师我这样做是不是不对。我上课时应该好好的听老师的话。将其遇到的问题，以设置清净的方式，在与学生进行交流，在交流的过程中相互理解、探究，在走进你的心里，这样就可以达到一个心灵的共鸣。然后你应该将理解的结果系统化，将其分类，从而形成完整的一个体系，让我们自己在以后的教育生涯中能学以致用，能应“心”施教，做到与学生的一种完全沟通。

   2、对于本阶段没有改善的方面进行分析总结：

现在小-3的自我意识增强，比较爱面子。教师要了解孩子不同阶段的生理、心理特点并学习与其相对应知识要点，了解学习如何抓住孩子发展的敏感期，学习如何与孩子一起游戏和如何指导孩子活动，学习如何观察记录孩子以及评价孩子发展的方法、技能。在多次互动情景教学后，我逐渐接受了“尊重幼儿的人格和权利，尊重孩子身心发展的规律和学习特点，……促进每个孩子富有个性的发展。”的观点，知道了教育应当关注孩子的生命意识和生命进行状态，孩子是在生活中学习，在学习中生活，重视孩子的心理变化时潜在的人文关怀。

                                             

                                                       教 师：刘妮妮  

                                                       青岛自闭症网

                                                      青岛圣之爱康复中心

                                                     2016年7月20 日